La technologie doit faciliter les savoirs. Qu’il s’agisse de connaissances déclaratives ou de savoir-faire, les technologies doivent optimiser leur acquisition ou leur objectivation. Ainsi, la motivation peut s’avérer un facteur efficace.

La technologie ne doit pas contraindre la liberté dans le choix des moyens. On ne saurait imposer le recours aux nouvelles technologies en lieu et place d’une méthode manuelle. Un élève qui préfère s’acquitter d’une tâche manuellement doit avoir la liberté de le faire. Il revient à l’élève de faire les choix technologiques qui correspondent à la nature de la tâche et en fonction des critères d’évaluation.

http://cmap.ulaval.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1237929383648_2101719204_3828&partName=htmltext

Carte intéressante car l’on peut voir comment l’information numérisée évolue et quels défis découlent de ces changements.

http://cmap.ulaval.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1238524416657_319603013_2039&partName=htmltext

Cette carte conceptuelle montre comment on peut évaluer des sites internet. On peut y distinguer trois principaux points : contenu, divers et sources et dates. Ces  points se divisent ensuite en d’autres points plus précis.

Google Docs est un logiciel de traitement de textes en ligne, un logiciel du web 2.0. Il est gratuit et tous les documents qui y sont stockés sont sauvegardés automatiquement. Google Docs permet un travail en mode synchrone et il permet de conserver les textes non pas sur un ordinateur ou sur un outil de travail, tel la clé USB mais sur le web. On peut y importer de nombreux fichiers, tels DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT…Pour mieux comprendre ce qu’est Google Docs, voici quelques liens:

http://dotsub.com/view/17eaa9f0-787b-4fd8-b1c7-f8d61db2e310

http://www.fr.curriculumforge.org/GoogleDocs

http://fr.wikipedia.org/wiki/Google_Documents

Donc si un personne est intéressée par disons l’enseignement, elle placera des liens de sites relatifs à l’enseignement et pourra aussi consulter les sites tagués par d’autres utilisateurs.

Liens:

http://blog.delicious.com/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Delicious

WordPress est très convivial malgré sa complexité. L’interface est assez simple, ce qui permet de s’y retrouver assez facilement, mais il y a tellement d’options possibles que WordPress est un moteur de blogues qui permet un traitement de l’information et de l’image complexe.

Ce serait intéressant d’intégrer WordPress à mes enseignements du français, car faire construire un blogue à des élèves les intéresserait certainement. Ils sont très bons avec ces nouvelles technologies, alors ils apprendraient surement rapidement comment utiliser ce moteur (ils m’en apprendraient probablement assez vite). Ce qu’il y d’intéressant à comparer à Curriculum Forge par exemple, c’est l’aspect visuel. Les jeunes seraient surement plus motivés à utiliser cette interface qui est beaucoup plus tappe-à-l’oeil que l’autre (par contre, Curriculum Forge a l’avantage d’être plus simple d’utilisation). Il serait intéressant de leur faire monter un blogue en équipes où ils traiteraient d’un sujet en profondeur. Ce sujet pourrait être relié directement au français, comme la grammaire ou le conte ou le texte argumentatif. Il pourrait être relié à d’autres sujets, ce qui ne les empêcherait pas d’écrire et de se corriger, de lire les textes des autres équipes et de les commenter, etc. Il y a donc plusieurs avenues possibles pour l’utilisation de ce moteur de blogues. De plus, ce mode de travail permet d’appliquer une diversité d’applications et de logiciels que l’on peut ensuite graffer au blogue Worpress. On peut y insérer des vidéos, des cartes conceptuelles, des photos, des enregistrements sonores, etc. WordPress est une alternative intéressante à l’écriture sur papier. Elle permet de motiver les jeunes en leur permettant de travailler sur un projet permanent et évolutif. Ils y trouveront un certain plaisir à façonner et à grossir ce bloque qu’ils auront construit par eux autres mêmes. Donc, je crois que WordPress est une application web très intéressante pour réaliser des travaux longs avec les élèves.

Liens:

http://www.youtube.com/watch?v=MWYi4_COZMU

http://fr.wikipedia.org/wiki/WordPress

Le site http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/francophonie/histlngfrn.htm peut intéresser les profs de français car il explique toute l’histoire de la langue française.

Ce site répond très bien à cette question : http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/internet/index.htm

et il est bien fait!!!

- il montre comment l’on peut appliquer les différentes compétences disciplinaires dans les cours;

- il montre comment l’on peut intégrer les TIC dans l’apprentissage;

- il met en hyperliens les différentes formations en univers social (congrès, colloque, etc.);

- il offre des banques d’images et de projets en univers social.

http://www.media-awareness.ca/francais/enseignants/education_aux_medias/approches.cfm

Analyser les articles et photos des médias est une merveilleuse façon de montrer aux élèves qu’il est important d’analyser les différents messages et choix de sujets, d’images des médias.

La culture est difficilement définissable car elle est continuellement mouvante, elle est la vie et le fait d’une société donnée. Elle façonne la société car elle en est sa source mais elle est aussi façonnée par elle car elle en est son identité. Je trouve que le site Scoop est très bien fait car il montre différentes facettes de la culture. Si vous êtes professeur au secondaire, allez vous abonner à ce site : http://scoop.demarque.com/