Nous sommes continuellement confrontés aux médias : lorsque l’on regarde la télévision, lorsque l’on écoute la radio, lorsque l’on lit un journal. Pour que l’information arrive au lecteur ou à l’auditeur, elle doit être transmise par quelqu’un qui en a fait l’analyse, en tous cas qui a décidé du contenu du message. Le media choisit le contenu de son message qu’il transmet mais il en choisit aussi la forme.
Je pense qu’il est primordial de montrer aux élèves du secondaire qu’il est important de savoir analyser et critiquer un texte, une page web dans son contenu et aussi dans sa forme car il y a toujours une part de subjectivité dans le message. Par exemple, si l’on fait étudier un texte d’un journal aux étudiants, on doit leur faire analyser le contenu et le contenant.
Quel est l’auteur? Cette question est primordiale. En effet, un journaliste de droite va critiquer autrement les députés de l’ADQ qu’un journaliste de gauche. Celui-ci va sûrement avoir tendance à prendre une photo qui n’est pas avantageuse pour tel député adéquiste. Un journaliste de droite aura tendance à faire de même avec les députés du PQ. Les tendances politiques jouent un grand rôle dans les médias mais je pense que ce qui est le plus important à analyser avec les élèves, c’est le domaine de spécialisation du média. Par exemple, si Michel Auger écrit un texte sur la médecine, sa crédibilité ne sera pas la même que s’il nous parle des Hell’s Angels car Michel Auger est un journaliste spécialisé dans les affaires criminelles. Pourquoi, lors de l’opération SharcQ, la plupart des médias ont-ils tenté d’interviewer ce journaliste ? C’est parce qu’ils savent que Michel Auger connaît mieux ce domaine qu’eux et que l’information qu’il va rapporter risque d’être plus exacte et plus intéressante. Il y a donc l’auteur.
Il y a aussi l’image. Il n’est pas rare de voir des images qui, de prime abord, semblent ne pas avoir de liens avec le sujet. L’auteur ne l’a pas choisie pour rien : est-ce pour attirer l’attention ? pour montrer quelque chose de particulier ? pour surprendre ? Le choix de l’image est important car l’image reste gravée dans l’imagination.
Il y a ensuite le lectorat ou l’auditoire : montrer aux jeunes comment les médias choisissent leur auditoire. Pourquoi, par exemple, le Soleil et le Journal de Québec coexistent-ils ? C’est parce qu’ils ne visent pas la même clientèle et il en est de même de tous les journaux ou émissions de télévision.
Il y aussi le contenu : essaie-t-on d’atteindre plus la sensibilité des gens ? leurs émotions ? leur raison ? leur goût du suspens ?
Il y a aussi le style : chaque media a son propre style, à la télé ou à la rédaction. Il y a ceux qui emploient un langage plus soutenu et qui vont aller chercher un auditoire plus intellectuel, tel le célèbre Bernard DeRome, il y a ceux qui emploient un langage plus familier, tel Pierre Foglia, journaliste à la Presse. Bref il y a mille choses que l’on peut montrer aux élèves en ce qui concerne l’éducation aux médias.
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