Les cartes conceptuelles me font penser à des toiles d’araignée car elles peuvent s’étendre éternellement. Elles commencent petites et elles ne cessent de grossir. Elles relient les concepts entre eux, elles lient les effets aux causes, les conséquences aux actions.
Je crois que l’utilisation des cartes conceptuelles est intéressante dans la mesure où ces cartes représentent des concepts de base. Les cartes conceptuelles permettent de saisir rapidement et facilement l’essentiel du contenu en quelques mots. Mais il est certainement plus facile pour des étudiants universitaires de saisir l’essentiel du contenu pour ensuite le représenter à l’aide d’une carte conceptuelle que cela ne l’est pour un adolescent.
Les cartes conceptuelles ont quelque chose de très intéressant : elles sont contemporaines, c’est-à-dire qu’elles touchent l’intelligence visuelle et qu’elles permettent une grande créativité. Mais si l’on veut que les élèves du secondaire utilisent ces cartes, je crois qu’il faut d’abord que les élèves comprennent quel est le but d’une carte conceptuelle. Le but d’une carte conceptuelle est l’apprentissage rapide, facile et cohérent. L’élève qui fait une carte conceptuelle doit saisir le contenu essentiel d’un texte donné ou les mots importants pour faire la carte. Oui, la carte conceptuelle aide l’élève à mieux comprendre et à comprendre plus rapidement mais elle doit être faite intelligemment. Il faut d’abord montrer aux élèves du secondaire comment on lit un texte, comment on le juge.
La carte conceptuelle ne simplifie donc pas du tout le travail au début car elle exige des efforts, une capacité à juger et à analyser. L’utilisation de la carte conceptuelle simplifie les choses à long terme car, après avoir compris ce qu’il importe de mettre dans cette carte, quels liens il est utile de faire, l’on acquiert l’habitude de représenter les concepts et l’on peut réviser un examen à l’aide de ces cartes qui permettent les catégorisations.
Ce dernier point est très intéressant car un adolescent révisera mieux son examen à l’aide d’une carte qu’il a lui-même travaillée et cela l’empêchera de relire des textes s’il l’a bien travaillée, cette carte.
La carte, lorsqu’elle est mise en réseau, est constamment consultable et elle ne s’efface que si l’on veut l’effacer. Elle peut aussi être comparée à d’autres cartes, ce qui permet à chacun de profiter des points forts des autres. De plus, ce qui est peut-être le plus intéressant dans l’utilisation de ces cartes, c’est la possibilité d’une création en mode synchrone, ce qui facilite le travail d’équipe et ce qui permet que chaque personne apporte un point de vue différent.
Bien sûr, même si les cartes conceptuelles offrent de nombreux avantages pour l’apprentissage, leur utilisation peut être compliquée dans les écoles secondaires car celles-ci n’ont pas toutes le matériel nécessaire pour l’élaboration de ces cartes.
